環境教育プロジェクト

神出中学校　環境教育講演会
　
　日時：１２月４日
　
　場所：神出中学校（神戸市西区）　　

　形式：第一部 全体講演会　(体育館にて４０分)　
　　　　第二部　クラス別分科会　（各教室にて６０分）
　　　　１５分の発表会準備をはさんで、
　　　　第三部　全体発表会　（体育館にて３５分）
　　　
　目的：中学生に環境問題の身近さを実感、認識してもらい、
　　　　環境配慮行動を促す。


　まず、生徒全員参加の講演会を行います。そのあと各教室に別れて、分科会を行います。クラ
　ス分けは、１２３年生が混合して別れます。大体１クラス２５名で、１０個のクラスが出来上がります。

　よって、グローバライズのメンバーは、１０個の分科会グループ（１グルー
　プ２、３人）を作ります。第３部の発表会は、各クラスの３年生が分科会の成果を、全員の前で発表し、

　お互いの成果を共有しあいます。なお、講演会にはメンバー全員の参加が可能です。

ワークショップ企画書

グループ１　＊案が３つあります

�Aワークショップメンバー：角野・岡本・弘瀬　
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�@タイトル：『　ISO14001を自分家で実行しよう　』
�B目的（目標）：身近なところから環境負荷を減らす取り組みを始める
�C内容（やり方）：事前アンケート・事前指導であらかじめ生徒の各家庭で
　　　　　　　　電気・ガス・水道・ゴミの量を調べておいてもらう。
　　　　　　　　当日はそれぞれ４つの班に分かれて削減方法を話し合う。
　　　　　　　　８つの班に分かれて同じテーマの班と結果を交換して答えを
　　　　　　　　比較してもいい。それぞれのテーマごとにもっとも効果的だと
　　　　　　　　思える方法を一つ選んでそれを模造紙に大きく書いて全体発表
に備える。後日その方法を使って各家庭で実践してもらい、
結果を送ってもらって、最も削減できた班か人に何か
　　　　　　　　プレゼントをあげる。
�D時間配分：説明１０分・班ごとの話し合い２０分。全体での話し合い：２０
分。
　　　　　模造紙に書く・まとめ１０分
�E学校側で用意してもらいたい機材、道具：特に無し
事前アンケート概要：普段家庭で行っている取り組みなどの調査・意識調査な
ど。
　　　　　　　　　　前月の電気代等の領収書を持ってくることが大事。
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�@タイトル：『ゆりかごからお墓まで』
�B目的（目標）：さまざまな製品のエネルギーの源をたどり、本当に負荷の少な
い
　　　　　　　製品を見極める
�C内容（やり方）：製品の原料となる鉄やアルミ、石油などを製造する際に消費
する
　　　　　　　　エネルギー量、排出する二酸化炭素量などのデータをあらかじ
め
　　　　　　　　用意しておく。４つの班に分け、びん、缶、紙パック、ペット
　　　　　　　　ボトルのうちどれが一番環境負荷が少ないかをデータをもとに
　　　　　　　　計算し、表にまとめる。その表には、飲み物容器の原材料の採
掘を
　　　　　　　　する段階からリサイクルに至るまでの全過程を図式化し、
　　　　　　　　さまざまな環境、物質との相関関係を明らかにする。
　　　　　　　　最後に各班で発表する。
�D時間配分：説明１０分・班ごとのグループワーク２５分・発表１５分・まとめ
１０分
�E学校側で用意してもらいたい機材、道具：模造紙８枚、色鉛筆、マジックなど
筆記用具
�F事前アンケート概要：日ごろよく飲む飲み物容器の種類をアンケートし、どれ
が一番
環境に悪そうか考えてもらう。
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�@タイトル：『　Let's make stories!　』
�B目的（目標）：温暖化のメカニズムを説明し、それによってどんな影響が起き
　　　　　　　そうか、自分の頭で考えてもらう
�C内容（やり方）：八百屋さんやお医者さん、工場や運送会社などから構成され
る
　　　　　　　　仮想の街?ウォーミンタウン?で二酸化炭素が排出されることに
　　　　　　　　より、温暖化が起こるメカニズムを説明する。その後で全体を
　　　　　　　　５班に分け、それぞれの班に工場などそれぞれの立場に立って
　　　　　　　　もらい、温暖化によりどんな悪影響、好影響をうけるか
　　　　　　　　ストーリーを作り発表してもらう。
�D時間配分：説明１５分・班ごとのグループワーク２５分・発表１５分・まとめ
５分
�E学校側で用意してもらいたい機材、道具：模造紙１０枚、色鉛筆、マジックな
ど
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　筆記用具
�F事前アンケート概要：温暖化のメカニズムや影響についてどんなことを
　　　　　　　　　　しっているのか質問する。

グループ２

�@『野生動物の絶滅問題について』
�A武本里名子（８１３２）、大元鈴子（８２００）、南里文香（８２２４）
�B危機迫る野生動物の絶滅という問題は、親しみやすいもののあまり考える機
　　会、接する機会がないとおもうので、この問題について少し知ってもらい、
また
　　興味を持ってもらう。環境問題といっても地球温暖化やごみ問題など、日常
で取
　　り扱われている問題だけではないことを知ってもらう。
�C最初、野生動物が直面している絶滅という問題について簡単に説明し、その
　　あとグループ（４?５人程度）を作って、バトル形式のクイズ＆ビンゴをす
る。
　　最後にまとめる。発表会では、今日新たに知ったことや思ったこと、これか
らし
　　ていかなければならないこと、などを発表する。　　　
�D・説明、グループわけ（１０分）
　　・クイズ＆ビンゴ（３０分）
　　・まとめ（１０分）
　　・全体発表会の練習（１０分）
�E当日使用するものは特にないが、プリントを一人２枚ほど配りたいので、
それを当日までに印刷してほしい。
　　・クイズの景品（ノートとかトイレットペーパー）
　　・グループ分けを事前にしておいてほしい。

�Fアンケート内容
１、最近見なくなった昆虫や動物を思いつく限りあげてみてください。
２、どういうことが原因で動物の数は減少しているのだと思いますか。
３、動物の数が減ったらあなたはこまるとおもいますか。（はい・いいえ）
４、人間もいつかは絶滅すると思いますか。（はい・いいえ）
　　その理由は？

グループ３
　
�@『豊かな国と貧しい国』
�AＢＬＵＥ　ＰＬＡＮＥＴ（人数まだ未定）
�B目的：貿易ゲームを通して、南北問題を身近に感じてもらう。
�C方法：くじ引きで幾つかのグループに振り分け、各グループの代表者が１
　　　　　　つずつ封筒を受け取る。そして、封筒の中身（国名、幾らかの文房
　　　　　　具と新聞紙を確認してもらう。各国は割り当てられた文房具（技
術）と新聞　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　紙（資源）を駆使し
て、製品（三角形や長方形、円形の型紙）を作り、最大限の
利益を得るよう頑張る。途中、新たな資源が発見されたとかシールが配られたり
す
るが、交渉は全て参加者の自由裁量に任される。ゲームが終わったら、各グルー
プ毎で感想を述べてもらい、統計結果の発表、司会者によるこのゲームの趣旨説
明によって南北間の経済格差などを実感してもらう。（出来れば、その格差を縮
める為の方策にまで述べてもらいたい。）
�D時間配分：振り分け５分、ゲーム２０分、発表１０分、総括１０分、
　　　全体発表会の練習１０分
�E当日使用する物：大きめの封筒６枚、はさみ２本、新聞紙１部、鉛筆６
本、コンパス１個ものさし６本、三角定規２本、分度器１個、小さな丸のシール
赤・青１セットずつ（こちらで用意）
�F事前アンケート内容：
　　?世界の貧しい国の数は豊かな国の数の何倍あるか？
　　?南北問題という言葉を聞いたことがあるか？
　　?南北問題の"南"と"北"は何を指して言うのか？
　　?ＯＤＡは日本語で何と言うか？
　　?主に貧困問題に関わっている機関は次のうちどれか？
　　　・国連難民高等弁務官事務所　・ユニセフ　・国際赤十字社　・日本銀行
　・ユネスコ

グループ４

�@ 『環境問題素早く解決します！』
�A北谷由香（８３２０）、新原千春（８２６５）、山本直美（８３１１）
�B 目的：体を動かしながら、ゴミの捨て方、減らし方を学び、実生活に役立
てるようにする。
�C 方法：?場所；体育館、運動場、もしくは教室
コースに設置されたいくつかの障害物をクリアしながらゴール
　　　　　　　を目指す。 障害物の例； 空のペットボトルをリサイクルでき
る状態にす　　　　　　　　　る（→キャップとプラスチック部分をはずし、包
装を除き、つぶして指定の場所へ）。
食品トレイ（→洗って、指定の場所へ）。
牛乳パック（→洗って、解体して、指定の場所へ）。
缶（→種類の分類、潰す、スプレー缶には穴を空ける）。
生ゴミ（→脱水して、コンポストへ）。Etc…
発表会；それぞれの障害に対する正しい処理の仕方を模造紙（大きな裏紙）
などに書いてまとめ、全体に発表する。
�D 時間配分：?（計６０分）
９：５５?１０：０５ 導入、説明（１０分）
１０：０５?１０：３５ 内容（３０分）
１０：３５?１０：４０ 講評（５分）
１０：４０?１０：５５ 全体会用まとめ（１５分）
�E 当日使用するもの：水を入れるためのバケツ、ペットボトルを解体するた
めのペンチ、カッターナイフ、空缶数種、食品トレイ、牛乳パック、ゴールテー
プ、カセットプレーヤー、ＯＨＰ、ストップウォッチ、ダンボール箱、ブルーシ
ートetc…
�F 事前アンケート内容：水、自動車、ゴミとリサイクル、食と生活、アジア
と私達の５項目に関する環境保護チェック３３個（毎日新聞より）

グループ５

�@　「リサイクル障害物競走」
�A　岡本結香（８３０８）
　　　杉下順子（８３１３）
　　　藤代芳佳（８３３９）
　　　武藤ふみ（８３０２）
　　　仲津夕美子（８３４８）
�B　ペットボトルなどをリサイクルに出す方法をゲームを通して学ぶ。
�C　運動会でやるような障害物競走に似たゲーム。
　　　障害物をペットボトル・空き缶・食品トレイ・牛乳パックにする。
　　　そして、それらを回収ボックスにいれられる形に変えてもらう。
　　　クラスをいくつかのチームにわけ、２人組くらいで順々にやってもらう。
　　　早くクリアできたチームを勝ちとする。
�D　・ゲームの解説（例えば、牛乳パックをリサイクルに出すにはどういうふ
うに切ったらよいかなど）・・・１０分
・ゲーム（実際にやってもらう）・・・３０分
・解説（簡単にリサイクルに出せることを納得してもらう。）・・・１０分
・まとめ（その後の全体発表にむけて意見をまとめる。）・・・１０分
�E　ペットボトル・牛乳パック・空き缶・食品トレイをそれぞれ１５個ずつく
らい。
�F　何曜日にどんなゴミを出すのかということを知ってますか？
　　　というような簡単な質問。

グループ６

�@『紙紙の詩』
�A熊英次（　　　　）川田久美子（９００３）
　　瀬谷百合子（　　　　）岩崎香（９２６３）
�B目標：「裏の白い紙はごみ箱に捨てない、授業ノートはもちろん
再生紙」と言える地球に優しい中学生になってもらいたい。
�C方法：裏紙（片面しか使用していない紙）を利用して素敵なメモ用紙を作
　　る。その後、私達が毎日大量消費している紙と森林伐採やごみ問題との
関連について、様々なデータをよりわかりやすい形で紹介する。
　　最後に今日から実践できる紙を大切にする行動を提言し、発表会で発表す
る。
�D時間配分：自己紹介＆メモ用紙作りの説明10分、メモ用紙作り20分、
　　　　　　紙について（データ紹介、クイズ、話し合いなど）20分、
　　　　　　まとめ10分
�E当日持参してもらう物：絵はがき（メモ用紙の表紙用）一人一枚、はさみ
　　　　　　　　　　　　　定規、穴あけパンチ
�F事前アンケート内容
君の紙生活についての問題〔自らの行動をふりかえり、正直に答えなさい〕

問１　　君がしょっちゅう買ってる愛読書（雑誌とか）をすべて答えなさい。
　　　　その本の名前（　　　　　　　　）
問２　　読んだあと、その雑誌をどうする？
　　　　当てはまるものの番号に○をつけなさい（以下、すべて複数回答可）
　　　　　　　　?燃えるゴミ　　　?本棚にコレクション　　?ベッドの下
　　　　　　　　?まくら　　　　　　?友達にまわす　　　　　?古紙回収
　　　　　　　　?その他（　　　　　　　　　　　　　　　）　　　　　　　
問３　　君はこれからノートを買いに行きます。
　　　　　何を基準にノートを選びますか。
　　　　　　　　?カッコよさ　　　?かわいさ　　　?ゴージャスさ
　　　　　　　　?お値段　　　　　?ブランド（無印とか）
　　　　　　　　?第一印象　　　?罫線の間隔　　　?エコマークの有無
　　　　　　　　?その他（　　　　　　　　　　　　　　　）
問４　　裏の白い紙があります。
　　　　　どうしよう？
　　　　　　　　?ゴミ箱へ　　　?紙ひこーき　　　　?計算用紙
　　　　　　　　?手紙　　　　　　?おえかき　　　　　?メモ帳
　　　　　　　　?その他（　　　　　　　　　　　　　　）

グループ７

�@　タイトル
　　　『グラフで見る未来予測』
�A　メンバー氏名、学籍番号
６１３６　水野拓朗
６１５１　藤岡慎吾
�B　目的：非常に危険な現在状況の把握。この今、現在の重要性を知ってもら
う。
�C　方法
Computer Programing による World 3 model を使って未来予測。
World 3 とは、様々な数値を入力することによってこれからの未来（例
えば、
人口、食料など）をグラフで表せるものです。「Beyond The Limits」 参照。
�D　時間配分：　
　挨拶・・・５分
　現在の地球規模の問題の提起、World 3 の説明、簡単なデータ入力・・・２０
分
各班で数値決定（持続可能な未来を探す、どのような未来が理想なのか、また
その理由も　考えてもらう）・・・１５分
　データ入力、各班で設定した数値でどのような未来になるのかを見てみる。持
続可能な未来を創造するためにはどうするべきかでまとめる　・・・１０分
まとめ方：各班で一人程度感想を述べてもらい、こちらも未来への指針を述べ
る。
�E　当日使用するもの
パソコン（こちらが用意する)と、それを映し出せるモニター(向こう側
)
�F　事前アンケート内容
　　　具体的には決めていないが、例えば、
　　　（１）現在の世界人口
　　　（２）地球はどのくらいの人を養えるのか
　　　（３）今の生活は良いものか、良くないならばその改善点
　　　　　等を考えている。

グループ８

�@「フィリピン」
�A大野智彦（９３２２）有井佑希（９１１４）石橋真理恵（９３２５）棚橋努
（９０５５）
　　新開政雄（８００６）滝本康平（８２２９）
�Bフィリピンをとうして環境を考える
�C現段階で実は意見がまとまっていないので申し訳ありません。
　　おそらくこちらかの発表を交え、クイズ形式になると思います。
　　もしくは生徒さんといっしょに料理を作ることも考えております。
　　２２日までにはかならずまとめたいと思います。
�D未定
�E料理をするなら家庭科室
　　その他は未定
�F?　NGOを知っていますか？
　　?　今までにボランティアをしたことがありますか？したことあるならなに
をしましたか？

グループ９

�@「地球の汚れ」
�A石川大毅（８２７６）、佐藤友哉（９０６６）
�B身の回りの危機を知ってもらう
�C環境の汚れを図るキットを使う。その結果を皆で考え、後の発表会に備える。
�D調査；３０分　話し合い；２０分　発表会準備；１０分
�E特になし
事前アンケート：
　　１．誰が自然を壊しているのでしょうか。思いつく限り上げてください。
２． 人はなぜ自然を壊すのでしょうか。
３． 人はどのように自然を守ったらよいでしょうか。


　　

　今後の予定

　・１０月下旬　各WSの担当クラス決定→基本的に中学校側に委任
　
　・１１月上旬　中学校事前指導（アンケート実施）

　・１１月中旬　アンケートの結果受け取り