早期英語教育の是非

陣内ゼミ２班：伊井まどか・小泉薫・小泉幸大・新名佑美・山田恵美子

私たちの結論

小学校への英語教育導入には賛成。しかし今のままの教育内容では反対。

→条件付での賛成

自分たちの理想とする教育プランを考案

早期英語教育の理由

l 現在の国際的な役割、より多くの人たちとコミュニケーションを図ることができることなどを考えると
それが英語であるべき必然性が生まれてくるため。

l 「国際的通用力」が高いから。

英語教育導入の目的

l 国際理解　　　→　いろんな文化をもつ人と共存することは難しいが、
そういった中で自国以外の（共生原理人々のことを理解し、協力し合い、
共生していくことが、国際化が進む今、世界においても、また日本においても重要なポイントとなってくる。

l 一般教養　　　→　最近では外国の人から英語で話しかけられる例も少なくない。
生活の一部となりうる可能性のある英語を学ぶことは多かれ少なかれ今の日本にプラスに機能する。

小学校での指導内容と指導体制について

	指導内容	目指す英語力	指導体制
3年	ゲーム、歌、チャンツ、あいさつ 数字、アルファベット	英語の音に慣れ親しみ、簡単なあいさつができる	週二時間ともＡＬＴと学級担任
4年	行事・イベント 　　　↓ 　　文化 アニメーション	身の回りのものを英語で答え、簡単な自己紹介ができる	週二時間ともＡＬＴと学級担任
5年	コミュニケーション 交流会with　外国人 絵本 地図の勉強	ちょっとした会話ができ、簡単な文章を読み書きできる	週1時間 ＡＬＴと学級担任 週一時間 学級担任
6年	コミュニケーション ディスカッション 発表会・ドラマ 姉妹校と文通	ある程度ネイティブスピーカーの言っていることを理解し、会話ができる	週1時間 ＡＬＴと学級担任 週一時間　 学級担任

補足

小学校で｢英語科｣を導入。小学校3年生から週に2回英語の授業を行う。
その理由は、1，2年生は日本語の基礎をしっかり学ぶべきであると考え、小学校3年生であれば言語習得も早く、
日本語と英語の勉強を両立できると考えるため。また、英語の授業が導入されると、
他の授業時間が削られてしまうため、以前のように土曜日の授業を再開する。

中学校・高等学校での英語教育

l 小学校に引き続き、コミュニケーションの授業の実施。（週2回ALTによる）→スキルアップ

l 言語構造を学ぶための文法の授業も現在のようなものを実施。

l 教科書に出てくる内容を、より実用的なものを採択。

早期英語教育における注意点

母国語（＝日本語）能力の低下。→家庭では新聞を読ませたり、読書を必須にさせることも必要性。

競争原理　→　他人と競争する対象にさせないこと。点数取れることがすばらしいのではないことを理解させる必要性。

英語は勉強する目的ではなく、外国人と話すための手段であるということを認識させる必要性。

ALT（Assistant Language Teacher）の問題点

教育に関心がない。（副業である場合が多い）

担任教員とのコミュニケーション不足。

教員免許状の取得方法の改革

医者と同様に、大学から大学院にかけて6年間で教職課程を修了。
そのカリキュラムの一貫として、主にspeaking, listeningなどのcommunication能力を養うために、
英語科教員または、小学校の教員を志望する者に対して、在学中の英語圏の国への半年間の語学留学を
必修とする。この留学の最後には一定の英語力を身につけているかどうかの修了検定を実施。
英語教員が備えておくべき英語力の目標値の設定し、
それらを「英検準一級、ＴＯＥＦＬ５５０点以上、ＴＯＥＩＣ７３０点以上」とする。
教員採用の際に、通常の面接に加えて英語での面接をし、英語によるコミュニケーション能力を重視する。

まとめ

�@ 教育内容を全国共通にする。

�A 英語教育の目的を明確にする。

�B 実用的な英語を小学校から
取り入れる。

という主な3つの条件のもと、早期英語教育（小学校英語教育）に賛成する。

ただし、教育の内容ばかりにとらわれるのではなく、子供たちが楽しんで英語を勉強できる環境を作ることが大切であり、
これからの大きな課題となるだろう。