●講義内容をまとめて書く
→教員が話す講義をそのまま書き取るのはPCテイカーの担当。手書きサポーターは講義の内容をわかりやすくまとめ、要点をおさえたノートをとる。箇条書きや図式化などを使い、分かりやすさを重視すること。

●内容に補足を加える
→講義の中で、教員が強調する部分を利用学生に伝える。（１）重要事項は丸をつける、（２）関連事項は線で結ぶ、（３）具体例は書き加える、などで補足説明する。

●図やグラフなどを写す
→黒板の図や、パワーポイントで写される資料などは全てメモに写すこと。教員の説明もその図に沿う場合が多く、「ここ」や「あの部分」などの指示語を使うので、説明にそってメモに写した図を指差したり、補足を書き加えりしながら使う。

●PCの誤字脱字を修正する
→PCの打ち間違いは別紙に書いて修正する。後からデータを直せるよう、ページ数と行数を書いておくこと。

●PCで省略された内容を補足
→PCが省略した講義の詳細をメモで書き足す。どの部分の補足なのか分かるように書くこと。またどこまでが講義で、どこからが雑談なのか、講義内容の進行はどうなっているかなどは、ＰＣノートテイクでは省略される場合が多いのでそれもフォローする。

●利用学生が分からない部分を説明する
→PCノートテイカーは手が離せないため、利用学生の質問は手書きサポーターが積極的に担当すること。講義とPCの内容を両方把握していないと質問に対応できない場合も多い。メモだけに集中せず、講義にもPCにも満遍なく気を配る。

●教員の指示をすばやく伝える
→「８ページを開いて」「プリントを出して」「手をあげて」等、教員が生徒に指示を出した場合、即座に利用学生に伝えるよう心がける。該当のページを開いたり、プリントを出したり、肩をたたくなどすれば、PCよりも早くフォローができる。

●説明している箇所を指差す
→配布物などがある場合、講義でどの部分の説明しているかを指で指し示す。

●教員が読み上げている箇所を指でなぞる
→教員が配布物などを読み上げている場合、指差すだけでは不十分なので、読み上げられている箇所を同じスピードでなぞるようにする。その場合、利用学生の配布物ではなく、自分が持っている配布物を見やすい位置において使うこと。

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